“本分反馈说孩子上课坐不住萍乡塑料挤出机。”
“写功课就跟椅子上有钉子似的，
五分钟齐对峙不了。”
“孩子是不是得多动症啊？”
这么的怀疑，不少长齐有过。长们麻烦地搜索“多动症”的症状，越看越像，越像越慌。
但今天我念念告诉你个可能不同的真相：大多半“坐不住”的孩子，问题根蒂不在“多动症”上。
的确为多动症的孩子，其实远莫得大念念象中那么多。而那些让长头疼的发达——写功课扭来扭去、上课跑神、小动作不断——好多工夫，根源藏在另个地：嗅觉统才气。
绵薄说，不是孩子不念念坐好，而是他的躯壳还没学会奈何“安靖地坐着”。
01
你以为的“不心”，可能是躯壳在求救
damihexiaomi
先念念个问题：个东说念主要恬逸适静坐在椅子上，需要哪些才气？
看起来很绵薄对吧。但试验过程是——他的后背需要稳稳地相沿上半身，臀部需要感知到我合法坐在椅子上，颈部肌肉要充足有劲才能让头不歪倒，眼睛要在看黑板和写功课之间走动切换不疲倦。
这背后，是触觉、前庭觉、试验觉三套系统在协同使命。
当这些系统发育不够锻真金不怕火时，孩子坐会儿就会合计“那儿分手”——不是腰酸，不是腿麻，便是种说不出的不得志。于是他运转扭动、换姿势、趴在桌上、往后仰、把腿盘起来……这些在大东说念主眼里的“多动”，其实是孩子鄙人意志地革新我方的躯壳，让我方得志点。
好多长试过“严厉条件”——不准动，手放好，坐直。效果发现根蒂没用，孩子对峙不了三分钟就又运转了。这不是他不听话，是他的躯壳的确作念不到。
这不是作风问题，是才气问题。
02
感统失斡旋多动症，到底奈何分？
damihexiaomi
这是长困惑的地。这是个绵薄的对照，不错感受下区别：
绵薄说：多动症是大脑的“刹车系统”出了问题；感统失调是躯壳的“信息选择系统”还没调好。
诚然，两者也可能同期存在。但当作长，步不是对号入座吓我方，而是不雅察：孩子在什么情况下能坐住？
要是存在“某些工夫很注”这个繁荣萍乡塑料挤出机，那草率率不是典型的多动症。
03
5-12岁，为什么被称为“黄金期”？
damihexiaomi
感统才气的发展，有它我方的时辰窗口。
过了12岁，不是说没用了，而是改动的速率会慢好多。
这亦然为什么好多长比及孩子上了初中，发现“小工夫仅仅坐不住，目下奏凯厌学了”才惊慌——那工夫补的就不仅仅感统了，还有自信、学习民俗、亲子干系，难度翻了好几倍。
04
比“坐住”流毒的，是搞了了他缺什么
damihexiaomi
不同的原因，对应不同的处分旅途。用错了法，不仅没用，还可能掩人耳目。
处分了“坐得住”的问题，塑料管材生产线下个问题是：“坐住了之后干什么？”
好多感统考试只作念到步——让孩子能安靖坐着。但长很快会发现，孩子是不乱动了，可写功课已经慢、逻辑繁杂、前学后忘、遭受穷苦就崩溃。
这是因为，“躯壳能坐住”和“大脑能学习”之间，还有说念桥梁需要搭建。这说念桥梁，便是学能考试。
它包括几个层面：
这些才气，5-12岁的孩子不会当然习得——除非有东说念主教他、陪他练、帮他造成民俗。而旦这些才气成就起来，“坐得住”才的确变成了“学得进”。
05
别让孩子背着“不心”的标签长大
damihexiaomi
5-12岁，是感统才气和学习才气发展的黄金窗口。这个窗口旦关上，背面再念念开，付出的奋发要多得多。
要是你孩子也有“坐不住”的困扰，不妨先放下麻烦，不雅察下：他在什么情况下能注？他除了坐不住，还有莫得其他“小纰缪”？当你不再用“不听话”“不心”去界说他，也许你会发现，他仅仅需要些业的匡助，来帮他的躯壳和大脑好地衔尾。
而这件事，趁目下，还来得及。
要是你对孩子的情况拿不准
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